姜影

摘 要： 《中小学信息技术课程指导纲要》指出中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。作者根据多年教学经验，从教学环境（软件和硬件）、教师及学生等方面阐述如何提高初中信息技术课堂教学效率。

关键词： 高效课堂 初中信息技术教学 教学效率

在当今的信息社会，信息技术已经在社会生产和生活中得到广泛应用，而且正在改变人们的生产和生活、工作和学习方式。因而信息技术课堂要适应社会发展，必须提高课堂教学效率，不再停留在简单的知识和技能传授，而是让每一节课学生从知识到技能都有所收获，综合能力得到提升，形成良好的信息素养。

一、优化教学环境是提高课堂教学效率的保障

教学环境包括硬件设施和软件安装这两个方面。硬件保障主要是指教师在课前要检查机房的各项设备，保证教师机和学生机及相关硬件设施正常运行，软件保障指教师在课前将与课程相关的软件安装到教师机和学生机，课堂中要使用的学习资源下发到学生机，为课堂教学做好准备工作。只有教学环境有所保障，才能保障学生课堂学习的顺利进行。相反，如果课堂上出现硬件故障或软件不运行等情况，则势必影响整节课的教学，也会影响学生的学习热情和学习效果。

二、教师备课充分是高效课堂的保证

教师的备课工作是繁琐而枯燥的。尤其是素材的准备，要随着时代的发展不断更新。由于陈旧的素材比较乏味，不能引起学生兴趣，因此要搜集一些中学生感兴趣、具有时代气息且与社会生活密切相关的素材。

信息技术课不同于其他学科，具有特殊性，课上所用素材及资料的下发等所有准备工作都要在课前做好。这就要求教师在备课时下载并整理素材，而且准备的素材要有实用性和趣味性，而不是简单的素材堆积。所以准备的素材要与教学内容相关，能激发学生学习兴趣，还要与时俱进。这样才能更加激发学生学习兴趣。备课是每一名教师每天都在做的工作，但是教师在课前备足课堂需求更是尤为重要，从教材出发，以一节课的知识与技能为依托，通过教师讲解学习到哪些知识，掌握哪些技能，不同层次学生达到什么样的水平。引导学生通过观察、思考、操作、探索等活动，使学生的综合能力得以提高。

例如一节制作动画的常规课，教师在课前准备好素材，发送到学生机，或者利用之前制作的可用素材，既可以提高学生收集和整理素材的能力，又可以使课堂上知识和技能的学习变得轻松。首先培养了学生平时注重积累素材，其次节省了课堂制作或处理图片的时间，因此大大提高了课堂教学效率。因此在课堂教学中，素材准备充分，学生信手拈来，会大大提高课堂教学效率。

三、充分了解学生是提高课堂教学效率的前提

学生是课堂学习的主人，只有充分了解学生学习情况，掌握不同层次学生学习水平的差异，如知识基础，接受能力，操作能力，创新能力，等等，教师在备课时才能够有针对性地创设情境，设计问题及学习任务。在课堂教学中就会更有针对性，让每一位学生都成为课堂的主人。

由于学生的信息技术水平参差不齐，并且学校和学生都对这门非中考科目的重视程度不够，导致学生听课状态不佳，课堂学习效果不理想，那么只有结合学生学习情况，探索适合学生的教学方法，培养学生对信息技术的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。

例如在讲解长春版七年级教材学习在Word中制作表格一课时，采用任务驱动式教学，布置本节课的基本任务是完成课程表制作，提升任务是美化课程表。教师以制作课程表为例讲解制作表格，由学生自行完成学习任务，大部分学生都学生则按照教师讲解的操作步骤完成课程表的制作，顺利完成基本任务。一部分能力强的学生则自主探索完成了提升任务。他们制作的课程表非常新颖别致，不仅为表格添加了背景，而且设置了框线的颜色并且为课程表添加了表头。教师在巡视过程中对有困难的学生给予必要指导。在下课前的五分钟作品展示环节，对小组学生推选出的作品进行展示，并由学生自己评价值得学习的地方及有待改进的地方，最后教师加以点评，并及时表扬和鼓励，不仅鼓励做出优秀作品的同学，更鼓励只完成基本任务的同学。

四、课堂氛围良好才能使课堂教学效率高

社会和谐，人民生活才会有幸福感。同样，课堂氛围和谐愉悦，学生学习才会有积极性。因此，营造良好的课堂氛围，对提高课堂教学效率至关重要。教师语言诙谐幽默，声调抑扬顿挫，加之丰富的表情和动作，学生自然就会感到轻松愉快，课堂气氛和谐宽松，学生自然在带着轻松愉悦的心情参与到学习中，一定会积极主动地学习。教师要有亲和力和威信，教学环节安排合理，对所有学生一视同仁，教师上课时和颜悦色，使学生感到可亲可敬。让学生在良好的课堂氛围中，带着轻松愉悦的心情学习，让不同层次的学生都有所收获，让所有学生都有归属感，而不是几名学生的作品的华丽展示。那么在课堂中除了能夯实学生的基础知识和基本操作，更能激发学生潜能。

例如在学习移动渐变动画一课时，教师先出示了素材（小鸭子、池塘、荷花等），让同学们编小故事，有的同学编的是小鸭子飞到池塘，游到荷花旁；有的同学编的是小鸭子从池塘的荷花叶下钻出来，游到池塘的岸边，有的同学编的是小鸭子在池塘里绕着荷花游来游去，等等。显然，同学们的积极性已经被调动起来，个个都跃跃欲试。我趁热打铁，简明扼要地讲解了移动渐变动画的制作过程及注意事项。剩下的时间交由孩子们完成。由于素材（小鸭子、池塘、荷花等）已下发，每个同学都按照自己的想法完成动画的制作，每一个动画都是一个小故事。大部分同学很快掌握。部分能力强的同学进行了自主创作，有的同学制作了青蛙、蜻蜓等移动对象为整个动画增色；有个同学在池塘旁加了郁郁葱葱的大树、茂密的小草、漂亮的野花；还有的同学添加了暮色中归来的孩童，等等。课堂结束的时候，每位学生的脸上都洋溢着喜悦的笑容，收获了满满的自信。教师同样度过了愉快而又充实的一节课。所以良好的课堂氛围不仅能提高教学效率，而且能收获意想不到的课堂教学效果。

五、教学效率高的课堂才能更有效益

一节有效益的课堂是学生能够活学活用，举一反三，信息技术应用能力有所提高，信息素养有所提升。然而教育不是一朝一夕的事，那么课堂教学所产生的社会效益更是不会在短期内就会看到。只要我们在课堂教学中一直坚持辛勤耕耘与灌溉，一定会让孩子们在课堂中播撒梦想的种子，继而生根发芽，茁壮成长。

参考文献：

[1]董龙霞.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率[J]新课程学习：上，2011（1）.

[2]王谦.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索[J].中国现代教育装备，2009（12）.

[3]赵峰.浅谈提高初中信息技术课堂教学效率方法[J].祖国：教育建设，2012（23）.