李金凤

摘 要： 如何在新课标下提高教学质量并达到教学要求是所有高中英语教师面临的新一轮挑战。作者结合教学实践，提出提高高中英语课堂教学效率的方法。

关键词： 高中英语 教学效率 策略研究

随着新一轮课改的不断推进，教学中一些不良现象应该及时加以纠正，牢固树立新课改理念，致力于提高课堂教学效率，全面提高学生学习英语的兴趣和综合能力，强化英语教学的效果。笔者认为可以从以下几方面入手。

1.利用多种教学方法，激发学生学习兴趣

英语技能包括听、说、读、写四方面的技能及这四种技能的综合运用能力，是构成语言交际能力的重要组成部分。教师应把快乐学习贯彻于语言技能的培训之中，采取不同的教学方法，通过多种学生喜闻乐见、寓教于乐的形式进行教学，不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，而且有利于科学、合理地评价学生的学习结果。比如：学生在学习英语的初级阶段，可以采取图片和实物的形式学习单词，教师可以通过用英语指导学生涂颜色、画图、做动作、做手工等方法训练学生听力，通过学唱歌谣、歌曲、编对话训练学生口语；对于中级左右的学生，可以让他们通过描写幻灯片、实物等训练口语，通过读图文并茂的读物训练阅读，培养兴趣；高年级学生则可以通过要求写英语日记，训练其写作能力，通过组织英语竞赛、活动或自编自演英语相声小品等，训练其语言综合运用能力。学生最头疼的就是背单词，老师最忌讳的就是逼学生背单词，如果老师能够引导学生采取联想记忆法、循环记忆法、类归记忆法、派生记忆法等灵活有效的方法背单词，则不但可以大大提高学生的学习效率，而且可以激发学生的学习兴趣。

2.明确既定的学习目标

通过落实听、读、析、述等教学环节实现教学目标。听，即通过让学生听有关内容的磁带或老师范读，帮助学生掌握正确读音、语调等要素。读，即通过阅读、理解课文的内容，让学生找出语言材料中的较难理解的语言点。析，即教师要及时解释在“听”和“读”两个环节中发现的语言点，帮助学生理解课文内容和语言知识要点，进行语言巩固性训练。

3.鼓励学生提出问题

学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，而且要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。我还把能否找出问题当做检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面问题。我安排质疑、答疑的时间，先让学生在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的问题搜集起来，老师进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教与学脱节的现象。自己努力理解的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。我班形成了以提出问题、独立思考问题为荣的良好学习风气。

4.构建开放与生成的课堂教学

尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握，教学活动的最终目标是有效促进学生发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学，即学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。

新课程下，课堂是开放的新课堂，不仅目标是开放的、内容是开放的，而且方法是开放的。在开放的交往互动的教学过程中，课堂进行着建构与生成。为了强化课堂教学效果，教师要善于建构开放生成的课堂，做到教学设计预留空间，注重培养学生多向思维、求异思维，在构建开放生成的课堂的教学过程中，教师要充分指导学生自主、合作、探究学习，学生在教师的指导下，质疑、调查、讨论、探究，有充分的独立性和自主性。学生的积极性高涨，使每个学生都有美妙的生命意义体验，从而一步步强化课堂教学效果。

5.构建多元化评价体系

在课堂教学中，评价是确保课堂教学实效性与针对性的必备部分。教师一定要利用评价，把学生与所讲授的课程有机结合起来。针对每一个学生，教师要有合适的评价，并且评价要中肯，多发现学生身上的闪光点，多检测学生的漏洞，真正达到教学相长，师生共同参与到授课当中。笔者在课堂上一般运用三种评价方式，一种是教师评价，能有效地促进课程的正常进行，并且对学生来说更有针对性。还有一种是学生互评，在互相评价的过程中，学生可以取长补短，提高自己的表达能力。最后一种是学生自评，学生自评可以让学生对自己有更清楚的了解，也可以让学生从自己身上吸取一些经验或教训。这三种评价方式互相结合，能够很好地提高教学效率，激发学生学习兴趣。

总之，新课程背景下的英语教师要不断更新观念，把课堂还给学生，关注学生全面发展，牢记以学生为中心，以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。学生课堂学习的自主管理、小组学习、合作探究、对知识点的归纳、互改互评、小组交叉点评，教师把课堂的大部分时间交给学生，这样可以很好地激活课堂，是打造高效课堂的重要环节。这些课堂教学活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，促进学生全面发展。广大英语教师应以学生发展为出发点，调整自己的课堂教学策略，在具体教学过程中加以贯彻落实，让英语课堂教学真正高效。

参考文献：

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