尹钰俊

【摘要】随着小学语文教育改革如火如荼地进行，一些创新的教学手段逐渐呈现出百花齐放的效果，如新型教学手段的应用、激励鼓励方法的使用、课堂教学模式的改进、教学场景的创设等，这些方式为小学低年级语文教学改革带来了积极的促进作用。与此同时，也有部分老师在运用的过程当中走入了误区，给教学效果带来了负面的影响，我们应当看到这些问题并加以思考和解决。

【关键词】小学语文教学；误区；思考

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

个性鲜明、活泼好动是小学低年级学生的特点，他们喜欢探究和发现一些新鲜的事物，在思维和学习上习惯于依赖老师和家长，课堂上注意力持续的时间不长，并且注意力大多与兴趣、情感相关，课堂上经常出现走神、思考问题不到位等问题。因此，合理有效的教学方法是当前小学低年级语文教学的重中之重，要认真对待并加以思考。

一、小学低年级语文教学存在的误区可总结为以下几点

（一）依赖多媒体教学

不可否认，多媒体教学是教育现代化的一种体现，但是过多地使用多媒体教学会把学生的注意力转移到多媒体本身上面，干扰学生自己的思维。课堂上老师和学生都按照事先准备好的课件程序进行，课件内容对于学生来说就在眼前过了一遍，看完了就忘记了，没有顾及到课堂实际情况，学生没有自主发挥的空间，从而大大降低了教学效果。

（二）小学生自主学习的培养

教学改革的一项重要要求就是要培养学生自主学习的能力，因此许多老师在课堂上会采取探究式的方法教学，但是“探究式”并不是“放任式”，小学低年级的学生并没有较强的自主思考和学习的能力，如果忽略了老师的引导作用，一味地放任他们自主学习，这样既浪费教学时间也没有培养出学生自主学习的能力。

（三）一味无原则的表扬

在课堂上对学生的表扬、鼓励能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。但是一味无原则的表扬会让学生产生审美疲劳，使激励效果大打折扣。[1]

（四）过分地渲染教学情境

在小学语文教学中采取情景式教学可以激发小学生的情感，使学生的兴趣与课本的内容、课堂活动相呼应，是一种比较成功的教学方法。但是在实际操作上有些老师对尺度的把握不够到位，掌控不了整个课堂的氛围，往往使课堂纪律趋于混乱。因此老师不仅要创造良好的学习氛围而且要注意控制好课堂秩序。

二、对当前存在的误区的思考

小学低年级老师一定要对于上述几点在教学当中存在的误区进行深入思考，并结合实际教学情况进行改进。提高低年级语文教学的科学性与有效性应该从以下几方面着手。

（一）合理使用多媒体教学手段

老师们为了激发学生学习的欲望可以在低年级语文课堂上适当地运用多媒体教学手段进行辅助教学，但是要控制好时间与次数，一节课2-3次，一次5分钟左右是比较科学的尺度，这样不仅能充分体现出多媒体教学的促进和激发作用，而且能有效防止学生的注意力被多媒体设备吸引而影响教学。另外，在低年级语文教学中禁忌使用整节课的成品软件，要多融入课堂的实际动态，例如课堂主题内容的导入、信息的补充、师生课堂上的互动等，通过这些环节来活跃氛围，优化教学过程。[2]

（二）注重老师的引导作用

不同年龄层次的学生的思维能力与语文基础具有差异性，因此在低年级语文教学中应当结合低年级学生的思维模式与语文基础进行，对于低年级的学生来说，自主学习的核心在于老师引导学生自主学习。在引导启发的同时应当创造机会让学生互相讨论、思考、分析。由于小学生的思维深度有限，所以老师在在问题设置上要降低难度，控制在他们的思维能力之内，还要对思考当中遇到的难点进行点拨、讲解，从而达到培养低年级学生自主学习的能力。

（三）有原则的表扬

对于学生来说，课堂上的表扬可以激发他们学习的积极性，但是老师要把握好表扬的原则，不能什么情况都盲目表扬，从而降低了表扬所带来的心理感知程度。每个学生的学习能力是不一样的，在学生没有达到其能力应该完成的学习水平的时候，不能对其表扬。并且要针对不同层面的学生制定好表扬的门槛，对于学习后进生，可以适当降低一点要求，与此同时还要发掘关注这类同学在学习中取得的进步，并给予鼓励，从而提高他们的学习积极性；对于优秀生一定要坚持原则，提高对他们的要求，促进他们往更好更高的方向努力。[3]另外，老师也应适当控制在一节课中表扬学生的次数，表扬过多反而会带来负面的作用，使学生对于表扬激励的情感体验程度降低，导致表扬的效果大打折扣。

（四）营造良好的课堂氛围

首先，教学情景的设置要与教材内容保持一致，比如在朗读韵味低沉的、忧伤的诗歌时可以选取一些略带忧伤的背景音乐来烘托氛围，有的老师运用角色扮演法把游戏引入课堂，有的老师结合教材内容针对性地设计一些可爱的活动，在学习上化抽象为具体，这样互动教学、寓教于乐的方法可以使语文教学更加形象化和趣味化，这样创造出来的学习氛围更有利于让学生们轻松愉快地学习知识。另外老师要在课堂氛围有过头倾向的时候及时控制，保证教学活动井然有序的进行。

三、总结

总而言之，在小学语文低年级教学中，老师们一定要扬长避短，针对教学当中存在的问题进行改进，不断提高教学成效，优化教学活动。

参考文献

[1]陈立钊.小学语文课堂教学的误区与思考[J].读与写杂志，2012（7）.

[2]刘小霞.用现代信息技术优化小学低年级语文教学策略[J].中国校外教育，2015（4）.

[3]邹晓玲.对当前小学低年级学生教学几点误区的分析[J].学生之友，2012（7）.

（编辑：刘影）