江淑敏

摘 要：个性化有效提问策略是实现初中化学教学质量提高的重要手段。当前教育使用个性化提问策略是教学改革的必然产物，在教学中可以引导学生对问题进行深入思考，提高学生的思维创造性。通过一学年的课题研究，本文浅要论述了初中化学课堂个性化有效提问策略。

关键词：初中化学 个性化 有效提问

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0077-01

个性化有效提问是初中化学课堂教学方式之一，能适当活跃课堂气氛，带动学生学习的积极性。课堂提问就是师生共同进行对话、交流、探讨、解决问题的教学手段，充分发挥课堂提问的作用能有效提高教学效率。

一、初中化学课堂个性化提问存在的误区

（一）问题过于单一和繁杂

现阶段大部分初中化学课堂教学过程中，教师提出的问题过于片面化。大部分教师主要针对成绩好的学生进行提问，别的学生对问题无法产生浓厚的兴趣，也就达不到有效提问的效果。课堂中还有一些教师对学生提出的问题太过繁杂，无法用言简意赅的话清楚表达问题含义，让学生有点不知所云。

（二）与学生交流的时间不足

化学在初中仅占九分之一的教学时间，课堂时间都是教师精心算过的。但仍有部分教师的提问仅仅几分钟就了事，学生对问题还是一头雾水就停止交流。这不仅不能有效地利用课堂时间，还将提出的问题放置一边，与学生的交流时间不足。

（三）缺乏对学生的鼓励

教师提问学生回答，不管答案正确与否都应该对学生进行鼓励。……