丁仁新

相对于初中数学，高中数学与学生的生活可以说是比较远的，高中数学更趋于抽象难学，随着教学进度的推进，学生掌握新知识的程度日益下降，学习效果更是不甚理想。细究其因：学生的基础比较薄弱，但更关键的还是学生参与度不够，也就是说，课堂教学基本上无生成性可言。我们知道生成性课堂是师生教材紧密联系在一起、互动交流的纽带，从某种意义上说课堂生成是高效课堂的保障。那么，如何将生成性课堂充分融于教学环节中，有效激发学生学习数学的兴趣，进而提高学生的数学成绩呢？笔者做了如下尝试：

一、认真解读生成课堂特征

1．生成课堂的特点

笔者认为生成性课堂是以学生发问为基础，以生成知识、培养学习能力为前提的教学场所，能充分调动学生的学习积极性，使师生关系更加和谐，是师生交流与生生交流的素材库，是学生获取知识的必经之路。如，在几何证明中可通过分小组讨论，然后把每小组的结果进行对比，形成互助与竞争。

2．解读互动

生成课堂的互动指的是师生互动和生生互动。师生互动，就是师生间的交流互动，学生把他们在自主学习中的疑难问题以其创新思维给予教师以启发，教师则凭借丰富的经验与过硬的理论知识对学生给予指导和帮助；生生互动，就是学生间的交流互动，学生年龄相仿，理解能力或对知识点的掌握能力大同小异，生成性课堂学生能有效沟通、互助，携手进步，必将实现班级数学水平的全面提升。……