彭泽润，周鑫琳，曾宝芬，邱盼盼

(1.湖南师范大学 文学院；2.湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410000)

1 语言学理论教学存在的问题

社会生产力的发展、科技的进步以及人们思想观念的革新，使语言学在现代知识体系中处于领先科学的地位.“语言学概论”课程成为高校语言、语言文学类型的本科专业的必修课程.“语言学理论”课程也是语言类型专业的研究生基础必修课程.“语言学概论”就是“语言学理论”概要的内容，也可以叫作“语言学概要的理论”，它们只是深浅程度不同.因此，下面统一叫作“语言学理论”.

语言学理论课程的目的是通过系统的理论教育，促进学生形成正确的语言观念，提高学生运用语言的技能，锻炼学生用语言理论分析语言事实的能力.但是，跟文学理论相比，它相对难以学习，也相对枯燥，所以长期存在难以调动学生学习积极性的问题.具体原因如下：

1.1 语言学理论的教学内容复杂、抽象

语言学理论是一门科学性和哲学性很强的学科.与文学相比，它的术语繁多、抽象、难以理解.黄晓东对各种语言学概论教材使用的术语数量进行了统计，发现“各教材中虽然数目不完全一样，但是都在200个以上.”[1]除了术语数量多之外，语言学理论概念、理论天然具有的抽象性，必然也会增加学习难度，使它缺乏对学生足够的吸引力.

1.2 语言学理论的教学方式单一

语言学理论教学一般是用“满堂灌”的方法.它的基本特征是：按照教学目标，以教师为中……