涂文照

（福建省大田职业中专学校，福建 大田 366100）

马卡连柯曾说：“同样的教学方法，不一样的教学语言，就可能相差二十倍。”说的是教学语言对课堂效果生成的重大影响。在中职语文课教学中，有的教师上课，其教学语言情真意切、激情澎湃，学生在自觉或不自觉中如临其境、如共其事、如感其情，听着如沐春风，课堂效果自然事半功倍。有的老师上课教学语言刻板木讷、死气沉沉，其言语犹如血肉尽去，水灵全失，只余骨架，只剩干瘪，学生听着如坐针毡，课堂效果自然大打折扣。可见，语言有温度，字词知冷暖，“活色生鲜”的教学语言是打开理想课堂的钥匙。那么，如何促使中职语文课教学语言“活色生鲜”，绽放生命光彩呢？下面我结合多年教学实践抒一己之见，以期抛砖引玉。

一、让教学语言焕发生活的色彩，使人可触可感

陶行知说：“生活即教育。”在中职语文课教学中，教师要善于使用水灵灵的充满生活味的教学语言，把学生生活中丰富多彩的生活资源、生活场景、生活事例、生活话题和鲜活事实引入课堂，让教学语言焕发生活的色彩，那样就少了一分陈腐，多了一分灵性，少了一分与学生的距离，使学生把生活当做学习的内容，让学生得到真实的生活情感体验。课堂有了生活味，必然灵动，学生的学习兴趣便会得到激发。不可否认，现行教材有些知识距离学生的生活是比较远的，如对教材一味采取“拿来主义”，则必然让学生听起来难于理解，味同嚼蜡。……