刘禹兵

（西华师范大学，四川 南充 637009）

新课程改革要求教师充分重视课程资源的开发和利用，从而拓宽学习空间，满足学生多样化的学习需求。教师应根据教学的需要，创造性地利用一切可用的课程资源。地理学科综合性、地域性的特点，决定了生活中有很多地理课程资源，《中国国家地理》就是其中之一。

《中国国家地理》是我国著名的地理月刊，以中国地理为主，兼具世界各地不同区域的自然、人文地理，并揭示其奥秘。它的文章独具特色：大多以第一人称叙述，把知识融入到故事之中，具有很强的带入感、现场感，改变了以前科普类文章把知识罗列堆砌的表述方式。同时，它的文体“像学者一样严谨有知识，像作家一样锤炼语言和富有感情，像哲学家一样思考”，把专业的地理知识变得生动有趣，大众都能看得懂。尤其是刊中优秀的文章、精美的图片，可以提供大量的地理课程资源，如果在地理教学中能得以合理的开发和利用，必能激发学生的学习兴趣，让教学效果事半功倍。

1.《中国国家地理》中地理课程资源的类型

《中国国家地理》中高中地理课程资源种类丰富，在这些课程资源当中，有的可以用做情境教学。如用“何处是江南”来讲解梅雨：众说纷纭话江南，江南到底在哪里？气象学者认为，有梅雨的地方便是江南。江南的梅雨，下不大，但持久，物品易发霉，石上易长青苔……这样不但讲解了梅雨，还仿佛让学生置身于粉墙黛瓦、烟雨朦胧的江南，颇具美感。