赵宏涛

摘 要：高职教育面临着较大的改革，以能力为本位的专业人才培养和课程设置，要求高职英语的教育教学突破传统方式进行改革。本文分析了当前高职英语教学中存在的现状，确定了高职英语教学培养学生创新能力的重要性，探讨了在教学中培养学生创新能力的思路与策略。

关键词：高职英语；创新能力；改革

1 高职英语教学的现状

1.1 达不到高职教育能力培养的新理念

当前，大多数高职院校的英语教学仍然还以传统的教与学的模式为主。而高职高专在新形势下提出了教育教学改革的要求，每个高职院校都在积极向职业化技能化的高职教育进行转型，专业类的课程都以培养学生职业能力为出发点设置教学内容和教学方法。高职英语教学改革滞后于专业建设的改革，甚至跟不上专业建设和课程体系的改革步伐。

1.2 学生积极性无法调动起来

近几年，高职院校的招生情况不容乐观，学生的文化课素质一再下降。高职英语教学中面临着巨大的挑战，传统的英语教学只重视单词的讲解，英文文章的阅读等方式，根本调动不了学生的学习兴趣。当然，也有不少学生反映英语教学内容过于枯燥，他们根本听不懂，不想参与教学活动，

1.3 高职英语能力型教材建设滞后

高职教育要求以就业为导向，以能力为本位，培养实用性、高技能人才。很多课程是建立在培养学生职业能力的基础上开发与建设，加大了实践教学的比重。高职英语课程也应当着重开发英语实践实训教材，加强学生实际职业岗位的英语应用能力的培养，但是目前还没有符合高职院校英语教学的实训教材。因此，高职英语课程教学中培养学生职业能力、创新能力的难度进一步加大。

1.4 考核方式单一，应试教育现象严重

高职英语的考核方式虽然加入了平时成绩的比例，但是仍然还是沿用了传统的闭卷应试考核评价。这种考核方式单一，应试教育现象对于高职学生来说是非常错误的，因为这些学生日后就业的岗位类型是技能型的，而不是学术型。当前，从高职毕业生就业信息反馈来看，大多数学生的英语水平低，在工作岗位中不会灵活应用，甚至心里知道嘴巴说不出的哑巴英语。然而，高职学生的英语学习重点是在于职业岗位中英语的实际运用能力，不仅要培养学生英语实际的听说读写能力，还要培养学生的职业能力和创新能力。

2 培养学生创新能力的重要性

创新能力培养对他们的职业发展有着至关重要的作用。在高职英语教学实践中，高职英语课程的培养目标应当与专业人才培养方案相一致，重视他们创新能力的培养方案的设置与规划。高职教育重视学生职业能力、职业综合素质的培养，这些能力能够帮助学生在就业岗位上得到长久的、可持续的发展。

创新能力的培养有助于学生个人综合素质能力的发展。学生的创新能力的培养是不受专业、课程、文化课水平的限制，在英语教学中对学生进行创新性能力开发与培养，提高学生的综合素质能力。

创新能力的培养强调学生自主的思考能力。如果单纯的背单词、背英文，反而会让学生的思维能力下降。所以在英语教学中重视学生创新能力的培养，能够帮助学生形成自主的学习能力和思考能力，主动地开展工作、学习、生活。

3 学生创新能力培养的思路与策略

3.1 教学目标要重视突出创新能力

在英语教学目标的设定中，应当对学生创新能力培养目标进行规划，要制定出通过培养达到一个什么预期效果。

高职英语的课程教学目标制定好之后，教师应当根据培养目标选择实训教材和实践课程的规划，结合学生专业职业岗位的需求，教学内容要合理地进行取舍，在教学内容的设计中要突出创新能力。

3.2 创设学习氛围，培养创新精神

在英语课堂的教学环节中，教师应充分设定学习氛围，培养学生的创新精神。可根据课堂教学内容设置一些开放性的话题，抓住学生的兴趣点，引起学生的共鸣，让他们积极主动地参与到教学活动中。这种学习氛围并不是教师刻意营造的，如果过于刻意地营造这种学习氛围，反而会遭到学生的反感，不会收到好的教学效果。英语教师应在教学过程中不失时机地向学生抛出话题点，学生们可以各抒己见，探索不同的想法和意见，允许学生在课堂中争论与辩解个人的思想与看法，允许存在不同的声音与看法，这样才能让学生创新思维发散出来。

这种学习氛围的营造，不仅让学生能够独立思考问题，发散思维，而且还能使自身的创新思维得到充分发挥，创新能力得到进一步发展。

3.3 教学方法的创新

高职英语教学中要想让学生的创新能力得到提高，首先应当将学生带入到课堂学习中，改变传统的教学讲授方法，加入更多地学生与教师之间的互动，加大实践实训课程的比例，让学生能够动手动脑、自主探索获取知识。

小组合作，通过分设小组，让学生以团队形式完成课堂任务。在小组合作中，可以进行分工，设定学生的角色，在合作中加强学生的创新实践能力。这种方式还可以增加学生的集体荣誉感，主动承担小组的责任，增强学生与学生的交流，不同思想的存在使学生的知识面和接受度变得更广。

任务驱动法在英语教学中应用比较灵活，通过设定相应的工作任务，驱动学生去完成各项任务，树立学生学习的目标，锻炼了学生的职业能力和创新意识，同时也使学生更加自主的开展工作。

头脑风暴法改变了传统的知识灌输方式，从学生被动的接受知识转向了学生积极思考、探索知识的方式。教师在课堂中通过设置一些话题，让學生各抒己见参与进去，表达个人观点，激发了学生的创新思维和创造性潜能。

3.4 评价方式的改革

培养学生的创新能力，应当适当改变教学评价方式，让学生不再受到应试教育的束缚。英语考核方式可以通过平时考核、口语技能、英文文案写作、听力训练等方式综合考查学生的学习情况。这种评价方式的改革，让学生发散思维，创新英文的运用能力。

参考文献

[1]姚燕瓶；高职英语教育教学创新改革 [J]；教育研究；2011.03

[2]章亭亭；高职公共英语课程教学改革新探索[J]；中国科技信息；2012.09

[3]谢洋；高职英语教育教学新问题探索与改革[J]；中国职业技术教育；2013.11