张嵩

【摘要】一直以来，大多数教师都认为学生在素质教育观下占主体性地位，因此教师在新课程改革下，面临一个严峻的课题那就是：“怎样才能使学生的主体权利在教学中得以实现”。那么笔者将在文中根据自己多年的教学经验对初中历史教学中体现学生主体地位的策略进行探究。

【关键词】学生主体  初中历史教学  实践  思路  框架  探究

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0032-01

教育课程体系只有建立在教育功能之上才能够进行完整构建。初中历史教育与其他科目的教育一样也担负着一定的教学使命，其不仅仅体现了“以史为鉴”的教育理念，而且是使学生感受人类文明发展的过程，最重要的是促使学生个体的综合素质得到提高。所谓历史承担的素质培养，是从挖掘历史和认知历史的方面进行实施，为了使学生基于历史的认知能力得到有效培养。所以说学生在教学当中的主体地位必须在初中历史教学中体现出来。在我国目前的教育体系中，学生的主体地位一直很受教育界关注，这不但要突出学生主体地位在理论上的要求，更要体现在实践教学当中。

一、培养学生主体的学习意识

初中历史教师只有在教学中让学生领会到自己是学习的主体，才能够突出学生的主体地位，学生才会自主发挥出个体的智慧，因为初中生的人生阅历和知识水平都不是很高，缺乏主动学习的自主性。学生具有一定的独立学习和思考意识，是学生主体教育的基础，而且学生将个体的学习建立在个人主动性基础之上的动力就是这种意识的驱动。……