刘洁

高中美术作为美术教育的热点，具有人文学科的特征。高中生承受着高考的巨大压力，在美术鉴赏过程中收获一份别样的愉悦心情，对于学生的身心发展大有益处，而且对于学生的鉴赏能力和素质培养有很大的影响力。美术鉴赏是透过自身所学知识，加上生活阅历和审美经验，在具有一定艺术修养的水平上对艺术品进行分析判断，总结出对应的意见和结论。学生在发挥主动能观性的同时，还是创作美术作品的过程。本文就如何引导学生认识艺术品，提高人文素养，体会艺术的人文之美展开探索。

一、在动脑和动手的同时，注重人文素养的培养

在高中美术鉴赏课程中，是促进师生关系融洽，活跃课堂教学氛围的最好机会。通过对艺术品的欣赏和分析，学生在自由发表言论和见解的过程中充分体现了对学生个性的尊重，以道德培养作为学生人文素养的核心培育内容，学生可以在享有自由、尊重、愉悦的环境中发展个性品质。那么如何调动学生的气质、能力、性格等积极因素，带动学生个性意识、认知能力和情意活动结合在一起，促进学生实现真正的人文素养呢？这就需要学生在活跃思维的同时提高动手能力，再加上平时注重对艺术品或与之相关方面进行培养。例如在讲授17世纪欧洲风景画的同时，如果配上贝多芬的《田园交响曲》，将乐曲中的潺潺流水、蓝天白云、农民劳作和音乐的声情相交融，就可以让学生更能体会到那种身在其境的浓郁情趣。……