董云杰

【内容摘要】传统的历史课堂注重教师的地位，学生是被教师压制的对象。所有的教学任务和课堂作业都是教师做主，学生没有发挥自己想法的余地，这种方式非常不利于教育的进步。学生不仅不能够快速地去理解相应的历史信息，更无法让自己的创新思维得到开发。“异步”教学法则改变了这种落后的现象，将学生的地位作为教学的重点，学生的自主发展才是历史教学的重点。

【关键词】高中历史 “异步”教学法 课堂效率

“异步”教学法充分体现了学生的主人翁地位，也充分考虑到学生的实际情况，学生在这样的形式下才能够发挥自己的实力，也可以在这种教学形势下发挥自己的创新思维，让学习得到全面发展，也为课堂教学效率的提高起到一定的积极作用。

一、让学生成为课堂的“小老师”

传统教学中，教师的地位是至高无上的，教师的话语和要求，学生都必须严格完成，学生根本无法拥有一定的自主权。而在现今的“异步”教学法中，教师和学生的地位发生变化，学生成为课堂的主导人，而教师只是一名引导者。在高中历史课堂中，教师不妨让学生成为课堂的“小老师”，去指挥课堂的教学，去传输学生自己的真实想法。例如在学习人教版高中历史必修一《明清君主专制的加强》这一课时，教师就可以把教学的权利给学生，并且让学生讲解清楚这样几个问题：明清君主专制加强的原因、明清君主加强的影响、明清君主专制加强的表现……学生先通过各种途径来了解这个课题后就可以准备来讲课了。