在多年的语文教学中，体会最深的要数小学作文教学了，感悟之一就是感觉学生在作文的时候往往是“无话可说”、“言之无物”。有时连语文老师都感到无从下手，难以达到作文教学的目标，作文教学耗费时间长，收效甚微是常事。为此，笔者就此做了一些尝试。

一、促使学生多读，从中积淀好词好句

据说，曾有人向苏轼请教作文之道，苏轼答：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”鲁迅也曾经说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得式方法的。”“读书破万卷，下笔如有神。”这也充分说明了多读的重要性，同时也表明读与写的密切关系。学生喜欢课外读物，但往往只是喜欢紧张动人的故事情节，读书时也只是一目十行，囫囵吞枣。并没有收到预期的效果。脑子里没有积累下好词佳句。怎么能写成一篇优秀的作文呢？就像盖房子一样，没有砖瓦，再有本事的能工巧匠也盖不成。教学中我们就应该抓住学生喜欢故事这一心理特点，在学生中展开讲故事比赛，看谁能把故事讲得生动、形象。让学生在玩中积累下写作素材，还可以开展朗诵会、辩论赛等。

二、引导学生善于观察，积累写作素材

作文离不开观察，观察是获得第一手材料的主要方法，鲁迅说过：“写作要静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”没有“袖手于前”的功夫就难以取得“疾书于后”的效果。我竭力引导学生掌握方法学会“看”。教室里，看同学凝神思考、紧锁双眉之神态，或同学讨论问题之情景;操场上，看同学们游戏时开怀大笑的场景，或捂嘴偷笑的神态。……