刘岩

【摘 要】小学数学教学是学生系统科学学习数学知识的过程，对提高学生基本的掌握和运用数学知识的能力非常重要。教师应该提高数学教学质量，保证数学教学的有效性，保证学生对数学的学习兴趣和主动掌握数学知识内容。本文将对如何提高小学数学的教学有效性做出相关地分析和讨论。

【关键词】小学数学     教学有效性     课前准备       教学方法      激励性评价

课堂教学对于保证学生完全掌握小学数学课程的知识内容非常重要，同时，课堂教学还能提高学生在成长过程中的综合素质。教师应该针对小学数学教学过程中存在的问题进行优化改善，对课堂教学的整体效果进行评估，提高小学数学课堂教学的效率和质量，真正提高小学数学教学的有效性。综合来讲，小学数学教师应该在课堂教学的过程中做到以下几点：

一、 做好课前准备工作

正如前文所述，小学数学教学是学生系统科学学习数学知识的过程，而数学恰巧又是一门抽象性、思维性较强的课程，学生在理解小学数学的课程内容时难免会出现诸多误解和失误。首先，教师应该在课堂教学之前做好课前准备工作，对数学教学内容做好系统地总结与归纳，深入理解和领会教材的主要意图，将课程内容的各项分项内容做好相关地整理，预先准备好课堂教学过程中需要用到的实例以及教学方法，预设好引导学生自主探究和交流的环节及思考的问题以及问题的答案。其次，教师应该在每次数学教学课程结束之后，为学生布置相关的预习任务，为学生布置下一堂课的学习重点以及学习要点，帮助学生提前做好下一节的数学课程学习工作。值得注意的是，教师布置的课前预习任务不应该超出学生的能力范围之外，应该刚好能引起学生的思考而不是难为学生，对学生的数学学习兴趣造成打击。在课前准备过程中，教师应该积极领悟和归纳小学数学课程的内容，切忌盲目提高或者盲目削弱数学课程的内容，保证学生能够完全掌握小学数学的知识结构。

二、 优化数学教学方法

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”面对枯燥、抽象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。只有当学生的多种感官参与其中，亲身经历知识的生成和发展，他们才能主动地发展知识，有效地建构知识。

在教学中，教师应努力优化教学过程，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习设计成一定的活动，让学生在活动中自主探索，在活动中发展创新。例如，在教学《认识几分之一》时，当学生认识了几分之一后，老师提出：“给你一张正方形纸，你能不能折出它的1/4？试试看，请给你折出的1/4涂上颜色。”这时，同学们兴致勃勃地动手操作起来，他们用多种方法折出了1/4。通过手、眼、脑并用，启迪了他们的大脑思维，很快又得出了很多种1/8、1/16的折叠方法。这种以“动”激“活”的学习方法，营造出富有生机的学习氛围，不仅让学生在课堂上无拘无束地发表自己的意见，同时也让他们分享着进步与成功的喜悦。

自主探索，合作交流，是有效教学的重要途径。没有思考就没有有效教学，没有自主探索就不会有学生的进步和发展。在教学中，学生的自主探索学习要有一定的时间和空间，这就是说，课堂上，一要留出一定的时间让学生独立思考、自主钻研;二要留给学生动脑思考、动手操作、动眼观摩、动口表达的适度空间。自主探索是每一节课都必须要有的环节，而合作交流则不然，合作交流的目的之一就是要解决教学难点，完成学生不能独立完成的任务，同时，合作学习也是丰富学生经验、培养学生能力、提升学生自主学习的重要途径。

在教学中，无论是自主探索还是合作交流，都需要教师的适当指导才能达到有效学习，否则，任由学生“自主”的课堂，只能表现为看似活跃、其实低效的课堂。例如，曾有一位老师在执教《克和千克》时有这样一个片断：老师请四人小组合作称量自己感兴趣的东西，老师话音刚落，小组内便忙活起来，同学们开始为称什么东西而争论不休，好不容易意见达成一致后，一些人开始称物体的重量，而另一些人却在那儿讲闲话、摆弄天平等，小组合作就在这样杂乱无章的状况下进行着……这样的课堂，缺少老师正确地组织和引导，忽略了合作的质量和效果。

三、运用激励性评价

数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注情感与态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。激励性评价可以创造融洽和谐的教学环境，增强学生自信心，有效提高课堂教学效率。

学生的自信无论对学生的学习还是对学生一生的发展都非常重要，学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。在听课时，我们经常看到许多学生积极参与思考、大胆发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从其眼神和表情就可以看出，正确地评价能够促进学生积极主动地学习。因此，教学中教师要重视学生参与学习过程的积极性和参与程度，重视学生参与学习进程的态度和情感，重视激发学生的问题意识，并运用激励性评价，以欣赏和发展的眼光看待学生的活力，要善于抓住学生的闪光点，积极地鼓励和肯定每个学生的每次进步，以满足学生的成功体验，要让他们在评价中得到鼓舞，树立自信心，从而不断进步、不断成长。

四、结语

本文详细分析了提高小学数学教学有效性的方法，认为教师应该做好教学准备、优化教学方法、运用激励性评价，进而有效地提升小学数学的教学质量。

【参考文献】

[1]邱育平.浅谈提高小学数学教学有效性的实践策略[J].课外阅读，2010（8）：116-117.

[2]赵令芳.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].小作家选刊，2013（4）：179.endprint