贾樱

【摘 要】第二语言习得研究作为一门独立的学科始于20世纪60年代末70年代初，其理论体系的构建是以描述二语习得过程和解释二语习得特征为主要目标。50多年来，第二语言的多侧面、多方法的研究格局导致了该领域中的理论层出不穷。本文简要剖析了对比分析及错误分析理论。

【关键词】二语习得    对比分析     错误分析

一、对比分析

在二语习得过程中，学习者犯语言错误是一种很普遍的现象。研究者发现，学习者所犯的语言错误大部分是能够分析和认识的，它们既有个性，又有共性，常带有某些规律性，并可以概括上升为理论知识，形成一套外语学习过程的错误分析理论。20世纪50年代美国应用语言学家Lado等人就开始系统地研究错误并由此产生了有关错误的早期理论——对比分析。Lado提出了一个有名的论断：（目标语中）与学习者母语相似的成分对他来说是简单的;与其母语相异的成分对他来说是困难的。其心理学理论基础是行为主义心理学中的刺激反应理论和联想理论。在行为主义语言习得理论中， 语言被看作一种习惯。学习外语意味着学习一套新习惯。在学习新习惯的过程中，旧的母语知识必然会对新的目标语知识的学习产生影响。这种原有知识对新知识学习发生影响的现象被称作“迁移”。促进新知识学习的迁移被称为正迁移，阻碍新知识学习的迁移被称为负迁移，即干扰。行为主义心理学认为，外语错误是学习者母语习惯负迁移的结果。……