刘复煜 魏代俊

【摘 要】运用统计学知识对各类教学课程的测试成绩进行统计分析能客观有效地评价教学效果，促进教学改革。本文以湖北民族学院2014年12月份大学英语四级成绩为例证，对该校英语教学进行实证研究，分年级统计分析了测试成绩的百分比等指标。结果表明：该校二年级学生测试成绩最优，四年级又略优于三年级。最后，从教学氛围、课程设置等方面对统计结果进行了分析并给出一定的教学建议。

【关键词】大学英语     测试成绩

一、引言

在经济全球化发展的今天，英语能力水平的高低已经成为用人单位评价人才的重要依据。英语教学是当今各高校最重要的教学课程之一，大学英语课程教学的研讨和改革已成为众多学者的研究热点。同时，基于统计学的相关知识对英语教学效果进行评价也越来越受到重视，例如余礼娜等对大学英语分级教学的统计分析、柳映湖对多媒体英语教学效果的统计分析。

但是，在大学英语教学中，分年级从统计分析的角度对教学效果、教学方法进行探讨并不多见。然而，无论哪个专业，不同的年级都有各年级的培养目标。在这些不同的情况下，学生的外语水平在不同年级都存在一定的差异，而且目前很多高校都只在大学一、二年级设置英语的课堂教学，其余年级以课外自主学习为主，所以分年级对教学效果、教学方法进行探讨，对各年级英语水平的测试和评价有重要作用，可以一定程度反映出目前课程设置的效果，以及给教学管理者和教师带来一定的启示。……