吕世奇

远程教育打破了传统教学中时间和空间的限制，为不同年龄和学历的人提供了提升学历的机会。

就目前的发展状况来看，接受远程多媒体教育的人群大部分是成人，而在中学中采用的却很少，所以从某种意义上看，远程多媒体教育是属于少数人的教育。

● 影响远程多媒体教学建设的因素

首先，教师有着不可推卸的责任。在进行远程教育的过程中，一些教师的教学水平明显落后于时代，依然采用传统的教学方式上课；还有部分教师不懂得改变自身的教学风格，即使他们拥有丰富的教学经验。但多媒体教学需要的是灵活、风趣的教学方式，所以，教师素质仍需要一个很大的提高。

其次，多媒体教学本身有一定的弊病。多媒体教学本来是借助精致的幻灯片、美丽的图片、动听的音乐等来吸引学生，达到让其专心听课的目的。但实际结果是，学生关注的重点往往在于幻灯片所带来的视听感受，而忽略了对知识的理解和掌握。这就造成了多媒体教学中本末倒置的现象。

● 远程多媒体教学建设的策略

1.在教师、学生资源建设团队中明确远程多媒体教学的概念

一方面，相关教育部门应出台相应的推进远程多媒体教学资源建设的指导方针，对各级院校进行宏观上的把握；另一方面，学校应重视远程多媒体教学资源的建设，明确自身定位，合理、有效地发展远程多媒体教学，对任课教师进行“理论+实践”的培训。

2.搞好远程多媒体教学的教学设计