刘 洋

(大连海洋大学法学院，大连 116023)

在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放贡献”理念的开放教育资源(Open Educational Resource，OER)运动是全球教育发展的重要趋势。MOOCs(Massive Open Online Course，大规模在线开放课程)即“慕课”，是开放教育资源的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源开放到课程与教学的转变。由于MOOCs具有传统高等教育所不具备的许多突出优点，它对中国高等教育产生了革命性的冲击、并引起了中国教育届的广泛关注;如何迎接慕课时代给中国高等教育带来的冲击和挑战，成为本文所要重点探讨的问题。

一、慕课的兴起与发展

MOOCs(慕课)是“大规模在线开放课程”的英文简称。“M”代表Massive(大规模)，指注册人数多，一门课程人数就可达数万;第二个字母“O”代表Open(开放)，指凡是想学习的都可以进来学;第三个字母“O”代表Online(在线)，指时间空间灵活，全天候网络在线;“C”则代表Course(课程)。在这个平台上，学习者可以根据自己的个人理想，量身选择全世界最好的教育资源，完成在线学习、互动交流、考核测试、获得认证的全过程，实现自我的全面开发。“慕课时代”的来临掀起了一轮新的学习与教学的革命。

(一)慕课的兴起

MOOCs课程模式起源于基于互联网的开放课程，最早可以追溯到2007年由美国犹他州立大学的David Wiley发起的“Intro to Open Education”网络课程，世界各地用户均可以分享并参与该课程资源。而后，2008年由加拿大里贾纳大学的Alec Couros教授开设了“Media and Open Education”这一课程，并邀请世界多国专家参与教学。其后，又有多名教授采用这一模式发布了他们自己的MOOCs课程。……