侯芳芳

（江苏省南京市浦口区琅小分校天润城小学）

一、选择合作的恰当时机

小组合作学习往往是跟学生的自主学习以及教师的教授、归纳和概括等有效地统一起来进行的，教师应当结合学生的实际情况、教学知识、教学目标、教学风格等来组织合作学习，以下几个方面为较常见的组织合作学习的最佳时机。

1．学习新知识，探究新问题时

在小学数学教学中，不少的数学知识是要求学生动手操作和实验的，这就要求凭借集体的力量来实现，从而集思广益，挖掘集体的潜能。比如，教师在讲解“角的度量”的时候，让学生掌握“量角器”的应用方法，在合作学习中，教师让学生探究发现怎样应用量角器，以使学生自主地探索和研究。

2．在重点难点处

在教学的难点、重点处开展合作学习能够体现学生的学习主体性，能够很好地提高合作学习的效率。比如，教师在讲解“分数的意义”的时候，这节内容中理解“1”的意义是难点和重点。在教学中进行小组合作学习，将一些学习材料拿出来分分，用分数表示，然后要求学生汇报是如何获得这些分数的，从而使学生突破“一个整体”，体会到将一些物体作为一个整体来看待。将整体平均划分为不相同的分数，使用分数来表示其中的一份或者是几份，从而让学生有效地理解“1”的意义。

3．总结复习时开展

在复习和总结单元知识的时候，可以组织小组合作学习，以实现学生间的互助和互检，从而达到查缺补漏的目的，还能够总结和梳理知识，形成知识结构网络。……