宋 兵

（重庆市丰都县兴义镇中心小学校）

在很多学生心目中，数学是枯燥、抽象的，他们对数学学科持有畏惧心理，缺乏学习的兴趣，学习效果也一直处于不理想状态，所以，身为小学数学教师的我们，应该想方设法提出符合小学生认知特点和学习实际的教学策略，让学生不再觉得学习数学是一件痛苦的事情，而是充满学习的热情与兴趣，从而构建出高质量、高效率、高收益的教学课堂（即高效课堂）。

那么，我们该采取什么样的方法才能构建出高效的小学数学课堂呢？下面，笔者就尝试从以下几方面对小学数学高效课堂的构建问题与各位同仁进行交流。

一、引导学生进行自主探索学习，体现学生学习的主体性

《义务教育数学课程标准》中提出了“学生是学习的主人”，所以，身为小学数学教师的我们，在课堂上绝对不能再以控制者的身份操纵整节课堂，而是引导学生进行自主探索学习，让学生成为课堂的主人，从而充分体现学生学习的主体性，为小学数学高效课堂的构建奠定扎实的基础。

比如，在学习六年级上册“圆”时，我给学生制订了这样一份导学案：（1）圆是用什么线围成的？生活中有哪些圆形的物体？（2）尝试用生活中的物体在纸上画一个圆，并把它剪下来。（3）阅读教材，认识圆的各部分名称和特征。（4）在剪下来的圆形纸片上，描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。（5）思考：在同一个圆内，有多少半径，这些半径有什么特点？直径呢？在同一个圆内，直径和半径的长度有什么关系？……