汪 林

（贵州省剑河县民族高级中学）

所谓创造性教学，就是根据创新的指导思想和教学原则，针对学生的年龄特点和教学规律，为培养学生创新精神、创新意识、创新思维、创新方法和创新能力而进行的教学活动。它包括两方面的含义：（1）教师要创造性地理解和把握所教学科的内容和结构，并结合学生的心理发展特点和已有知识经验设计教法，实现创造性地教；（2）在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中获得充分的主体体验，主动参与教学过程，使他们在学习过程中不仅能掌握知识，而且能学会学习、学会思考，并培养起主动探索、勇于创造的精神和个性，实现创造性地学。教师创造性地教和学生创造性地学是创造性教学不可分割的两个方面。其中创造性地教是手段，实现创造性地学是目的，二者既相互独立，又互相联系，统一于创造性教学这一整体之中。

一、转变教育观念，挖掘教材的创造因素，营造创造的氛围和空间

化学课要实现创造性教学，就必须紧扣学科特点，紧密结合科学发展前沿，与相邻学科甚至是社会科学中的某些知识联系起来，综合考虑，因材施教。高中化学教材中的内容具有很强的人文性、现实性及实效性，其中蕴涵着丰富的创造性教育因素，需要我们去挖掘、开发和设计。例如，在学习“烃的燃烧规律”这一专题时，教师可以结合“石油和煤”一节给出的资料中介绍液化石油气作为本专题的起点进行设问：“同学们知道平时家中使用的液化石油气的主要成分是什么吗？……