何官勇

（浙江绍兴鲁迅中学柯桥校区）

高中数学知识点内容冗杂、知识点复杂且散乱，是难度较高的学科，学生在学习过程中，随着知识难度的加大，学习信心受到打击，缺乏学习数学的主动性，再加上数学教师一直沿用以往教学方案，学生在学习过程中处于被动地位。

一、高中数学教学中问题提出的现状

教师沿用传统、单一、僵硬的教学方式向学生传授知识，学生处于被动地位，教师难以与学生产生共鸣，导致教师教得很辛苦，学生学得很认真，却没有取得应有的效果，出现教学效果差、效率低的问题。

二、分析问题提出的有效策略

高中数学教学中问题的提出主要依靠教师和学生，教师根据学生的学习情况和自身能力提出合适问题，学生在学习过程中主动提出自身不理解的问题，只有双向探究，才能提出有效问题。

1.推理提问

高中数学所有知识都是有联系的，解题的方法和思路不止一种，教师在讲解知识时，要善于将各个知识点联系到一起，这样更有助于学生记忆和运用。

2.举一反三式提问

高中数学中，求函数最值一直是基础又复杂的内容，与此同时，求函数最值的方法较多，需要学生记忆，但是死记硬背的方法不利于学生灵活运用，可以采用“举一反三式提问”。

（1）利用函数的有界性求最值

首先要重视x 的定义域，并做出相关图象，图象能够直观清晰地告诉学生最大值的位置，该种方式是教师为学生讲解求最值的基础方法。……