龙 君

（西藏昌都市第四高级中学）

昌都，地处西藏东部，山高谷深，受其地理、社会环境的影响，音乐高考生们的心态也在发生变化。目前，昌都音乐高考生接受着来自家庭、学校、社会等方面的压力，怎样面对这些问题，是亟待解决的问题。

一、影响因素

1.来自家庭

昌都学生的文化基础较为薄弱。小学、初中、高中之间出现脱钩的情况。

家庭是影响学生的重要环境。家长的思想、家长的行为对学生产生直接的影响。在广大农牧区，经济收入主要是牲畜、虫草。部分家长看到眼前既得利益，不愿把孩子送到学校上学。

随着政策的落实，很多农村孩子走上工作岗位，部分家长看到此景，愿意把孩子送到学校上学，可孩子已经过了读小学的年龄，只能送到初中学校。到了初中，就成了脱节的学生，给教师带来了压力，这些学生进入高中后，文化知识跟不上进度，就形成后进生。

在音乐高考生中，有一位学生向我倾诉：“老师，我想高考报考音乐，可家长要我报考体育，我不想学，更不想考体育。我准备体育第一次选拔时表现得不好，因为我喜欢音乐。”

2.来自学校

学校是知识传播的主阵地。师资配备、学校制度等因素直接影响学生学习兴趣、学习效率。

（1）师资配备

作为音乐学科，农村小学音乐教师严重不足。有些中心小学校无音乐教师，上音乐课用其他学科教师，更无音乐设备。初中音乐教师也存在着不足。高中音乐教师专业技能良莠不齐，有的声乐好，键盘差；有的舞蹈好，声乐、键盘差；……