马艳平

（吉林省伊通满族自治县第二中学校）

素质教育的口号我们已经喊了很多年，但在很多地方，分数依然是学生学习的最终目的。从某种层面上来讲，传统的教学方式并不能够让学生重新认识历史，掌握正确的历史学习思维体系。而新课改的改革内容已经明确指出，将生活引入实际教学是必要的转变方向。那么，又该如何进行生活化的历史教学呢？

一、回归生活，做好课堂导入

开课前，做好课堂导入是必要的。一个好的课堂导入可以更快地让学生进入学习的角色，了解学习内容。生活是我们触手可及的金钥匙，利用生活这个强有力的工具可以让学生更加亲近历史，拉近学生与历史之间的距离，有利于学生对历史内容的接受与理解。

例如，笔者在教学“近代民族工业的发展”时，就采用了利用生活给予的教学素材做了课堂导入。我找到了钉子、火柴等，在课堂开始我便问大家：“大家都知道这是钉子和火柴，但是你们知道以前的名称是什么吗？”学生开始面面相觑，但很快就有学生告诉了我正确答案。我继续又问：“既然叫‘洋钉’‘洋火’，那么大家知不知道为什么前面要加一个‘洋’字？”就这样，通过联系生活的问句来激起学生的学习兴趣，将历史拉回生活，做好历史开课的第一步。

二、结合生活，充实教学过程

将教学过程与生活有机结合是对我们的考验，做好生活在课堂中的落实可以帮助学生重建自己的知识结构，通过自己的生活经验理解历史教学内容，激起学生对历史的共鸣，更深入理解历史的精髓。……