潘海苗

（安徽省淮南市贺疃中学）

一、自主预习的意义

凡事预则立，不预则废。初中语文教学有了成功的预设，教师在教学中才会得心应手，学生学习才容易达到事半功倍的效果。教师只要牢牢抓住“自主预习”这个节点，课堂教学便成功了一半。

二、自主预习的模式

自主预习模式包括：课前预习、课堂预习和课后预习。

1.课前预习

课前预习指学生对新课的提前知晓和探究过程。教师应在旧课结束后，布置新课的相关学习任务，让学生对其“三维目标”及重难点有清晰的了解，布置新课学习的具体要求。例如，上完九（下）十课《孤独之旅》后，要把十一课《我的叔叔于勒》的相关学习目标及要求布置下去。让学生对照目标对课文先自行阅读探究，不理解的地方做好标记，以便上课集中解决。此方法能为新课的成功教学打好基础。

2.课堂预习

课堂预习指学生在上课时预习的环节。教师在新课传授前，一定要检查学生的预习情况。检查的方式包括：让学生读书、出题目测试等等。以便及时了解学生的预习情况，从而在教学中有的放矢。如果学生整体预习不理想，教师要预留一定的时间让学生再次预习，时间可掌握在5～15 分钟。也可采用小组合作的预习模式和设疑引导的方式，让学生更好地理解文章。预习结束后，教师方能按部就班地授课，以高效完成既定的教学任务。

3.课后预习

课后预习指将培养学生高尚道德情操和健康审美情趣等素养目标告诉学生，让学生带回家思考，最终达到形成正确的价值观和积极的人生态度的目标。……