王丽娜

（内蒙古兴安盟乌兰浩特市第七中学）

新课的导入是一节课中的重要环节。新课标要求教师在新课的导入中，适时营造“情景”氛围，架起现实生活与思想品德课学习之间的桥梁，使学生积极参与、体验，通过自主合作探究，达成学习目标。

一、创设直观情景

学生对实物、模型、书中插图、教学挂图、动态图画或生动的语言描述感兴趣，思维容易被激活。例如，在讲授九年级第二单元“了解祖国，爱我中华”时，我首先出示一张世界地图，和学生一起了解世界中的中国。我们看到我国是世界上面积第三大的国家，拥有世界最高的山峰，拥有世界第三大河，一种民族自豪感和自信心油然而生。在之后的学习当中，我出示我国的疆域地图，找到钓鱼岛，并且以史为证，讲述自古以来钓鱼岛就是我国的领土。这样为学生自觉履行维护祖国的安全、荣誉和利益做了最好的铺垫。

二、创设生活情景

教育教学应该回归到生活本源，所以在教学中我喜欢用生活中的情景与学生共同学习。例如，在讲授七年级“走近法律”一课时，我以我的朋友借钱不还为情景，请学生帮助我解决生活中的烦恼。学生有的说：“忍了吧，谁叫你们是朋友呢。”也有的说：“他不仁，你就不义，想办法借他的财物，也不归还。”我们分析这两个办法的后果，都觉得不可取。于是有的学生想到用法律的手段来解决问题。于是新课的讲授就容易了。

三、创设悬念情景

在教学中我们可以故意设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。……