孙克铸

（安徽省马鞍山市和县第四中学）

语文课要有浓厚的语文味。语文教学的过程，是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美的过程。语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。通过反复朗读，细细品味，让学生感悟文字之美，领会作者的言外之意，意外之境。围绕文本，引导学生拓展思维空间，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解和欣赏作品。

近年来，由于应试教育的影响，现在的语文课堂教学越来越功利化，一切从考试出发，让语文课变成了训练课、复习课，甚至上成了历史课和政治课，语文课索然无味。无怪乎学生到了九年级时，课堂气氛沉闷，回答问题机械。这些都是语文教学脱离了文本，语文味丧失造成的。我个人认为，要让语文味回归课堂，加强朗读教学是一条切实可行的道路。课堂教学中要求学生反复朗读，读出情感，读出韵味。作为语文教师要立足文本，教出文味，教出艺术。

2014 年11 月4 日，我承担了一节校内公开课，课题是《人琴俱亡》。这篇课文短小精悍，语言十分简洁，寥寥数十字，就把事情的经过写得波澜起伏，人物形象刻画得栩栩如生，字里行间流露出的兄弟情谊真挚动人。

根据文言文教学的要求和本文的实际特点，我在教学设计中对字词教学主要以自主学习和小组检测为主。八年级学生初步具备一些阅读文言文的能力，课前强调自我预习，勤查工具书，再利用课本注释理解字词句的意思，然后通译全文，口述本文故事，快速让学生理解文意，体会情感。……