张 肖

（吉林省白山市长白朝鲜族自治县实验中学）

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”朱熹也曾说：“读书无疑者，须教有疑。”新课标提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。目前课堂学生提出问题在教育领域日益受到关注，可是在日常教学中,有的学生害怕问题，有的学生找不到要问什么，有的学生发现的问题与教学目标相差甚远。

在课堂教学中，为锻炼学生提出问题的能力，教师会鼓励学生大胆提问，在教师的激励下，学生往往是为了完成“提问”任务而“提问”，大部分学生所提出的问题细小、琐碎或偏离主题。我们应因势利导，及时指出并恰当点拨，对提得好的学生及时表扬。那么，如何指导学生提出有价值的问题呢？

一、营造良好氛围，鼓励学生提出问题

亲其师而信其道。宽松、和谐的师生关系是培养学生主动提问的重要因素。学生设问的勇气不足，不愿提，不敢提。学生存在的心理是：可能担心提出的问题过于简单而遭到同学们的嘲笑；也可能是担心提出的问题毫无价值而被同学看低。因此，教师要尊重学生的需要，关注学生的内心世界，给予学生平等、民主的鼓励和欣赏，把宽松、民主、和谐的教学氛围保持下去，激发学生提出问题的兴趣和勇气，教师要鼓励学生勇敢地猜想，大胆地质疑，说出自己的问题。

二、提供想象空间，引导学生提出问题

教材是教学的重要资源，也是许多问题的隐藏之处，要养成善疑好问的良好习惯，成为激活学生从“要我学”到“我要学”的蜕变，使学生对书本知识有深刻的理解。……