黄 磊

（安徽蒙城第一中学）

【案例背景】

我校从高二年级开始实行分项教学，学生可以自主选择喜欢的项目，我带的篮球班有40 名男生。以往的篮球传切课是先由教师讲解、示范，再由学生进行原地传球练习、相互分组练习等。这样会因为枯燥造成一些学生积极性不高，练习效果不好。我把这堂篮球传切课设计成一堂直接由两人一球，加上消极防守的配合课，在运动中找出问题，带着问题去学习，从而能够积极主动地掌握传切球的技术动作及在篮球运动中加以运用，并在练习中提高相互配合、团队协作的能力。

这堂课由于没有像以前那样由教师按部就班地进行教学，一开始就要求学生在运动中进行传切配合练习，所以如何调动学生积极性和掌握技术要点就非常的关键。

【案例描述】

上课铃声响了，先由体育委员带领学生练着球。我拿着战术板走进篮球场，吹了声哨，学生迅速站好队。“老师，今天准备带领我们学习什么？怎么拿了战术板来了。”学生纷纷议论起来。我对学生说：“今天，我就是全世界最好的篮球教练——迈克·沙舍夫斯基。”有学生说：“我知道，他就是带领美国队多次夺得奥运会金牌的老k 教练。”学生都笑了，我说：“没错，老k 教练手下的球员，也应该是全世界最好的，你们选择当哪一位球星。”学生一听，开始讨论起来，“我当迈克尔乔丹！”“我当科比！”“詹姆斯！”“克里斯保罗！”……就这样，我带领着4 个“科比”、两个“乔丹”等一大帮让世界球迷疯狂的球星做热身活动。