李永才，韩开平

（1.安徽省肥东圣泉中学；2.安徽省合肥三十五中学）

历史论述题集论述、论证和评析于一体，作为一种训练题型，能较全面地考查《考试说明》中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。这种题型，最近几年，已经成为高考中的高频高点，特别是上海的高考改革已走在前面，已经有多年的历史了，安徽最近几年连续几年都在考。根据上述理由，可以认为，历史评述题在高考试卷中出现是有可能的，进行这方面的训练也是必要的。因此，我们需要加大对历史论述题的研究与训练。下面就谈谈我在论述型试题方面的思考与尝试。

一、研究的依据与意义

安徽高考最近几年连续考查了了论述类试题，例如2012 年的文综第37 题（2）问：综合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点（12 分）；2013 年文综36 题（2）问：运用所学知识，结合材料二，论述西方近代民主制度的建立和完善是一个“长期的、动荡的而又反复的过程”（16 分）；2014 年文综37（2）问：结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影响（16 分）。根据出题的频率与密度来看，分值越来越高，趋势越来越明显。因此，加大对这种类型的题目研究是非常必要的，意义也是重大的。

二、试题的解题技巧与方法

方法1：整体考虑，去伪存真，去粗存精，慎重表态

首先将题目审一至两遍，初步得出“该题讨论的中心问题是什么？有几种明确的观点？观点之间有无联系？该题共有几问？提问之间有无联系？”然后针对不同观点，联系相关课本知识，进行纵深分析，“去伪存真，去粗存精”。……