那立文

(辽宁省鞍山市岫岩县苏子沟中学)

我县新一轮课改从2006年起实施，新的教学模式成为新课改的代名词，各学科教师都尝试着教学模式的变革。学习“洋思模式”，借鉴“漯河二中模式”，观摩风城六中教学模式，考察东港小甸子中学的课堂教学，推广三家子中学“三展一探”教学模式等。“小组合作、自主探究”“高效课堂模式”仍然处在探索阶段，有待进一步改进和完善。但我认为任何一种课堂教学模式，都不是尽善尽美、完美无缺，只有适合自己学校的，也适合自己教学的，才是最好的。基于此，本人就课堂教学模式的问题进行探讨，与同行分享。

一、教学模式与教育观、教学观的转变密不可分

课改的关键在于让学生由被动地学变为主动地学，课改的出发点和归宿就是让学生快乐轻松地学习。现实中，部分教师思想意识不到位，部分教师对课堂转型存在畏难情绪和得过且过心理，缺乏改革的勇气和创新意识。课堂转型力度不够，方法不当，学生的主体地位没能凸显出来，造成课堂低效。个别课堂上教师讲得多，生怕学生自己弄不懂，不敢放手让学生主动求知，出现了教学内容不能当堂完成的现象，从而导致课堂密度和容量小，教学效率低。记得我在讲解“平行四边形的判定”那节课时，我唯恐学生听不懂，我的讲解占了近40分钟，学生练习得很少。在另外一个班上时，我放手让学生讨论研究，我的讲解只用了10分钟。课后测试时，我讲解多的那个班级效果不好，练得多的班级效果却出奇的好。……