肖宝君

（吉林省东丰县南屯基镇中学）

“美国校长”，可以定位为：“行政领导者”+“教学领导者”。我们都知道，作为校长，公务繁忙，时间有限，如何破解这个难题？

可以实行校长“走课”。所谓校长走课，就是一种有组织的到教室或学校进行走访。目的是为了观察教师和学生，以便于了解课堂现状,发现课堂中存在的问题并及时采取措施来改进课堂教学,确保课堂教学沿着良性轨道发展。

一、美国校长“走课”的程序与步骤

1.事先预设“走课”焦点

理论上，在走访每个班级之前，观察者要决定他们要关注什么，搜集什么资料以及如何理解搜集的资料。走课的焦点问题与全校的教学目标有关，针对全体教师，可以就个别教师的教学实践和目标进行提问。

2.全方位的课堂观察和记录

“走课”中的观察和记录是行政人员实地访视班级，进行走课，根据所设定的观察重点与焦点进行搜集资料的过程。

3.交流、反思与实践分享

“走课”之后，要形成一般性的报告或个别化的报告。无论是哪一种都要反馈给教师，教师对自身教育教学进行反思后，再反馈到教学中，以此循环往复。

二、美国校长“走课”的启示

1.改变管理理念，从传统的校长角色中走出来

改变行政理念，从单纯“行政职责”走向“教学领导”，改变评教理念，从单纯“挑错”走向“分享”“建设”。

2.要接受必要的培训

只有高素质的校长，才能进行“走课”，只有素质过硬的教师才能接受“走课”。因此，二者接受一定的培训就成为一种必然。……