蔡舜梅

（福建省漳州市东山一中）

师者，传道授业解惑也。所以，作为老师，讲道理似乎是必须的，特别是当对象是学生时。从古至今，学生犯错，老师便会如滔滔江水绵延不绝，上到天文，下到地理，追古溯今，旁征博引，把自己感动得都一塌糊涂，心想，学生应该更甚吧，可结果呢。在家从小到大听父母讲道理，在学校从幼儿园的时候就听老师讲道理，现在你讲的这些，还能让他触动？因而，在学生思想道德教育上，我们是否需要思考一下，“讲道理”是否能取得预期的效果？我们是否在这个方面得另辟蹊径。

夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的感觉开始的。”在德育中我们不能只停留在口头上的理论，而是尽可能地让他们“深有体会”。而这种“体会”体现在体验式教学活动中表现为教师积极引导学生亲身体验学习过程，充分感知、感受、感悟蕴藏于教学活动中的人和事，从而获得知识、提高能力、生成情感、健全人格，激发和丰富学生的积极情感，促进学生全面发展。

记得有一次上课，要板书时发现学生还没有擦黑板，黑板右上角处值日生的名字赫然醒目。等了几分钟，依然没人上来，但我还是什么也没说，点了名让值日生上去擦。过了一段时间，又出现了同样的问题，这一次，我花了十几分钟的时间给他们讲道理：从劳动的好处，到责任感——我试图从道理上让他们清楚认识这种行为的性质。但是有一天，又没擦。这一刻，我觉得是该反思以往处理这个问题的方式了。……