谢少清

（湖北省潜江市职教中心）

“班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级每个学生的成长都有着不可低估的作用。师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。”爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，人需要被人爱，同时也有爱别人的权利。每个学生都想得到教师的爱，特别是班主任的爱护。而班主任的爱如果有偏重、偏向，轻则会影响一批学生的前程，重则会毁了一个人的一生。

“五个指头有长短”，由于学生的先天情况、文化背景、家庭环境等不同，所以一个班级有几个学困生是不足为怪的，一所学校有几个学困生是不会影响大局的，可对学困生本人来说影响就大了，班主任对待学困生要有爱心、信心和耐心，要在人格上不歧视、感情上不排斥、态度上不粗暴，应多表扬，少当众批评，多关心，少苛求。

一、班主任要对学困生多了解、关心和尊重

班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。不但要了解班干部，了解尖子生，也要了解学困生；不但要了解学困生，的个人情况，也要了解他们的家庭情况。只有全面了解学困生才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上对每个学困生给予所需要的帮助。……