何持光

（浙江省余姚市高风中学）

语言有一种能使人开颜、消怒、治哀，并且悦人和迷人的神秘品质。对教师来说，他的职业语言是率领学生向知识高地冲锋陷阵的统帅，是拨动孩子心灵琴弦的乐师。那么，语文教师在教学中该如何以生动的语言，饱满的感情，激起学生情感的波澜呢？我们不妨在下面六个方面做些尝试。

一、锤炼导语

优秀的导入或自然，或新颖，或曲折，或意外。先声夺人的导语是一堂课的良好开端，有牵一发而动全身之妙，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。它具有集中注意、激发兴趣、凸显目标的多重功能。魏书生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

在教学《江南的冬景》时，我这样开篇：“月弯弯，桥弯弯，水蓝蓝，欸乃一声乌篷船。碧荷塘，黛瓦墙，青石板巷，水墨绘江南。莺飞舞，杏花香，春雨濛，烟迷离，婉约唱江南。”学生的情思，仿佛随着教师的语言而融入一种悠闲、朦胧的水墨画意境当中，可以想象，要顺利达成这堂课教学目标，势如破竹。教学《听潮》时，我这样导入新课：“群岛似豆，鱼帆若星，海浪如练，鸥鹭徘徊；天光海色，东海日出，江心明月，佛国经幡；琅琅钟声，敲破残梦，半林月影，点点疏星。”寥寥数语，语语中的，句句切合文章内容，学生听后，不仅领会了课文的意境，领略了作者的情思，甚至有模仿写作的冲动，学习的内驱力瞬间爆发。

二、善用引语

在授课中，适当引述名言、谚语、熟语、俚语、俏皮话，化用电视剧、电影的经典台词、解说词，甚至套用流行歌词，能拉近学生与所授内容的距离，使其具有感染力，加强文章的说服力。……