陈春华

（云南省凤庆县大寺中学）

文言文是我国博大精深的思想文化、是民族灵魂的载体。学生通过文言文的学习，可以领略到中国文字和语言的魅力，传承中华民族的优秀传统文化，促使青少年形成民族认同感，因此，文言文教学在语文教学中占有重要地位。《义务教育语文课程标准》对中学阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容”。为此，我把文言文教学归纳为三点。

一、“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生自学方法

长期以来，文言文教学都避免不了“满堂灌”，老师在讲台上讲得口若悬河，学生在下面听得昏昏欲睡。枯燥的课堂既不能激发学生学习文言文的兴趣，更不可能提高学生的学习能力。如何才能改变这种现状呢？我认为就是要教会学生自学的方法，变学生被动学习为主动学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习文言文的方法应该从以下三方面入手。首先，教会学生选准义项，文言文距离我们年代久远，许多词义发生了变化，学习文言文免不了使用工具书查词义，而一个词一般有多个义项，这就需要教会学生结合语境选准义项。……