罗 怡

（山东省济南幼儿高等师范学校）

阅读教学在语文课中一直占有较大比重，教师总是挖空心思，力求备课细致入微，但往往收效甚微，许多学生在完成中小学语文学习后，不仅没有提高阅读能力，反而滋生了一种厌读情绪。根据几年的教学实践和学习体会，总结出一套行之有效的教学方法。归纳起来，课堂教学可以分三步走：课前充分预习，课内讨论点评，课后吟诵扩读。其主旨便是激发兴趣、培养习惯。

一、课前预习

预习是语文教学必不可少的一个组成部分，也是让学生养成读书习惯的重要途径。我国著名教育家叶圣陶认为，学生开动脑筋预习是练习阅读最主要的阶段。他强调把预习“规定为必须学生实做的工作”。做好充分预习工作的学生明显地表现出思维活跃、理解迅速和记忆准确的特点，不仅能全盘消化老师所授知识，而且新奇的思想、观点也纷至沓来，收到“青出于蓝而胜于蓝”之效，形成创新式学习。

1.培养学生使用标点符号的习惯

教师可以油印教材的一部分内容，不分段落，不加标点，让学生在预习的时候自己用铅笔划段落，加上标点。这是一个锻炼学生分析能力，加深对文章理解的好办法。教师也可让学生预习时大声朗读，并连带着把标点符号一起读出来，引起学生的思索，同样可以收到锻炼学生思维，培养使用标点符号的习惯。这种在阅读中培养出来的好习惯也可以迁移到写作训练中去。

2.查工具书做笔记的习惯

许多学生读书后很快就忘得一干二净。……