江苏省大丰市新丰镇龙堤初级中学 吕勇马

传统的初中美术教学活动，教师利用一言堂的教学模式组织学生进行美术知识的学习，限制了学生开放性思维的发展，也抵制了学生的美术学习兴趣提升。建构主义的出现，肯定了学生在学习活动中的主体地位，也更新了广大教育工作者的思维，让初中美术教师有了创新的教学方法组织学生进行学习，给初中美术教学发展提供了生机。

一、建构主义理念下学生主体地位的确定

初中美术教学并不是专业的美术教育，也不是精英教育，而是面向全体初中学生的教学活动。从某种意义上来讲，初中美术教育是一种生活化的美术引导，是落实素质教育的重要实践。当代教师要走出传统教学思想的束缚，肯定学生在美术学习活动中的主体地位。一言堂的传统教学模式，已经不能满足初中美术教学的需求。在教学中，突出学生的主体地位，给学生欣赏美术作品的时间，表达美术学习感悟的机会，是加强建构主义在美术教学中融入的重要表现。初中学生具有自己的思维，对于同一美术作品也有着不同的理解，教师在教学中多给学生机会去发展是十分重要的。

比如在讲解《物品上的花廊》的时候，教师可以引导学生对美术课本上的作品进行欣赏，给学生五分钟时间从自己的角度去欣赏与分析美术作品，并用一句话概括自己的感受。教师学会适当“闭嘴”，是对学生学习主体地位的肯定，也是落实建构主义思想的实践。……