赖仙仙

（四川省南充高级中学）

在议论文写作中，如何让“我”主动出击，让“我”有表达的欲望，是议论文也可以感情真挚文采斐然的关键。面对学生经常存在语言空洞、缺少文采或矫揉造作、辞藻堆砌等问题，老师要创设情景，虚实相生，引导学生唤醒“我”（为文者）的存在意识，“我”的主体意识，激活“我”的想象，由“我”来讲，由“我”来写。

如“我”来讲。利用课前的三分钟演讲或每周安排一个课时安排“开讲啦”活动。演讲内容可以是“我”自身的生活经历，人生理悟，可以是“我”耳闻目睹过的他人的故事、阅读积累引发“我”的情与思，也可以是目前社会上、媒体上发生的热点、焦点问题和现象。但有个总体要求：要“我”讲出自己的见解和思考，不能人云亦云，要“我”讲出真感情，不能默然陈述，要“我”讲出感染力，能引起其他学生的共鸣或思索。有的谈及发生在“我”身上的放学路上的一件小事，敢于吐露自己真实心声，无需刻意地修饰并且把一个不完美却又真实的“我”展示出来的勇气是可嘉可敬的，真正做到了“我”口抒“我”心。还有《说说我们班》《时间都去哪儿了》《假如宝黛终成眷属》《桑迪亚哥——失败的英雄》等，或新鲜、或犀利、或幽默，或用排比形成排山倒海一泻千里的气势，或用反问感叹审视现象背后的文化心理，都包含着“我”的情感色彩。通过“开讲啦”的演讲训练，不仅可以培养学生的思维能力和思考习惯，更重要的是激发了学生的有“我”意识，挖掘“我”的世界，打开“我”的眼光，通过“我”的视、听、味、触、心，表达“我”对自然、社会、人生的喜乐哀伤、怒憎愁怨、痛惜鄙赞，体会到真情感的力量与震撼，于无形中锻炼了大家的文笔，丰富大家的文采。……