孟素芳

（河南省巩义市教育科研培训中心）

前几天，上小学的儿子放学回来后告诉笔者，今天他们班进行读书考试，考试的方法是在小组内朗读，由小组成员打分。他们组有一个同学在小组读得很好，小组成员一致给他评了19.5 分（满分20 分），可是分数送到教师那里，老师看后说，他平时读书读得并不好，这次怎么能读得那么好，得这么高的分呢？我不相信。就又让这个同学在全班同学面前再读一次。这个同学十分难过，读书的时候哭了，结果这一次只得了16.5 分。他们小组的同学都替这个学生愤愤不平。儿子在叙述这件事的时候，语气里也表现出对老师的不满。

孩子的话，使笔者处在深思之中，内心深处一方面为这个学生鸣不平，另一方面又为这个老师的做法深感痛惜。

为学生鸣不平的原因是，学生平时读书水平不高可能是事实，但学生为了考出一个好成绩，加强练习之后就有提高的可能性。小组同学都打出了高分，受到老师的怀疑，在内心受到委屈之后，读书的水平肯定发挥得不好，自然分数不会高。这还是次要的，更重要的是，小学阶段是儿童成长的重要时期，也是为儿童心理健康发展打基础的关键时期。根据艾里克森的社会发展理论，小学阶段正是儿童进入社会，开始意识到社会提出的任务。发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力实现的重要阶段。在这个阶段，学生通过努力取得一定的进步之后，渴望得到老师和同学的承认与赞扬，进一步树立起对学习和生活的自信心，为今后的人生发展奠定良好的心理基础。……