刘 伟

（山东省宁阳第二中学）

在日常教学过程中，经常发现部分学生对中等难度的数学题总是做不对，更有甚者在考试测评中直接放弃，但该部分学生在平常学习中，他们的学习表现是完全可以解答该种难度的题型。比如，在讲解该类题型中，常常听到“唉，就错了这一步，没分了！”或“真不该放弃这个题”等类似的声音，这引起了我的关注，经过反复证实与思考，我发现学生的思想懒惰与畏难情绪是导致以上问题的重要原因。因此，如何克服数学教学过程中学生的畏难情绪是我在教学中急需解决的问题。

在网易公开课上有《请相信，你可以进步》这样一篇报道，报道主要针对“专注过程而不是结果”进行了研究，实验者与华盛顿大学游戏研究者合作，做了奖励过程的数学游戏，他们将运用“重过程”教育的模式定义为“成长型思维模式”，将常规“重分数”教育的模式定义为“固定型思维模式”，通过脑电活动图像对比结果发现：“固定型思维模式”的学生几乎没有脑电活动图像，且在学习新知的困难过渡期，成绩下滑现象明显；而“成长型思维模式”的学生脑电波活动明显，表示大脑高速运转，并且在学习新知的困难过渡期，成绩强势反弹，卓有起色。为了证明实验的可靠性，实验者又进行了成千上万的学生的实验，结果都证实了这一结论，同时还证明了“成长型思维模式”的学生在面对困难时表现出更大的韧劲，同时拥有了更多自信，即过程成就自信。……