胡宗会

（福建三明市尤溪文公高级中学）

教学情境，指的就是在教学过程中，教师从教学需要出发，创设或制造的与教学内容相适应的具体场景或氛围。对于高中生物学科而言，创设教学情境可以使抽象、死板的生物知识以具体、形象的方式呈现出来，能够激发学生的学习动机，诱导学生积极思维，使枯燥单调的高中生物课堂变得活跃生动起来。下面，本文就从笔者自身的教学经验出发，对高中生物教学情境的创设进行几点思考和阐述。

一、利用学生的好奇心理，创设问题情境，引发学生的探究动机

古人云：“学起于思，思源于疑，疑解于问。”这句话告诉我们，人们进行一切学习行为活动，其根源在于疑问，有了疑问，人们才会投入饱满的热情去研究、去探索。而高中阶段的学生，有着独立思考能力和个性批判能力，好奇心也极为强烈，对于一切不解和疑惑的事物，都爱追究个“为什么”，所以，身为高中生物教师的我们，就可依据学生的好奇心理，在进行生物教学时，在合适的时机向学生提出恰当的、富有启发意义的问题，创设一种问题式教学情境，如此便能调动学生的求知欲望，使学生以最快的速度进入到对问题的探索和解决中去。

比如，在学习“ATP 的主要来源——细胞呼吸”这节内容时，一上课，我就向学生提出了以下问题，让他们进行思考：（1）苹果放的时间久了，是不是会有气味散发出来？如果有，是什么气味？（2）在进行剧烈运动以后，四肢骨骼会产生什么样的感觉？……