薛 峰

（吉林省临江市花山中心学校）

“时事地理”是近年来在初中地理教学过程中不断探索并实践而逐步形成的一种教学理念。时事地理教学也是地理教学的一次重要改革。在这里，我结合自己的工作和教学实际，来谈谈在时事地理教学中的一点感想。

时事信息是地理教学最重要的素材。面对信息瞬息万变的时代，地理课本上的一些内容往往时效性不太强，不太符合时代发展，这与学生形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣有了一定的差距。而在日常生活中时刻包含着地理信息，联系时事地理信息进行学习，使学生认识到学地理不仅仅是为了完成学习任务，更是为了能够将其应用于生产、生活，从而激发学生学习的主动性，提高学习的实效性。比如，在学习八年级上册“自然灾害”这节课时，了解到自然灾害,主要包括洪涝、台风等气象灾害，还包括地震滑坡、泥石流等地质灾害。在我们这个北方地区，多发生滑坡、泥石流等地质灾害。我在讲课之前，就有意识地让学生去收集一些相关的资料，有图片、视频等，我把它们融入我制作的多媒体课件中去。然后在教学中运用，受到了学生的喜爱。在讲台风的时候，还引起了一个小高潮，因为，在我们这个地区，发生台风的几率很小，顶多会受一些影响，学生在讨论的时候，就谈到我们在本学期有一天就因为台风的影响，而停课了一天，学生的印象非常深刻。他们还列举了一些台风的名字，例如“菲特”“罗莎”“海燕”等，使我也感到了吃惊。……