刘 凯

（内蒙古师范大学公共体育教研部）

一、高等院校青年教师的特点

1.高学历、大年龄的职场新人

高学历：当下高等院校教师的学历都在硕士研究生以上。大年龄：因为高校教师的学术特性，致使高等院校青年教师的工作年龄都在30 岁左右，之前一直忙于学业，往往为职场新人，缺乏一定的职场经验。

2.条件性知识欠缺

教师的综合素养包括专业情意、专业技能、专业知识、条件性知识，条件性知识主要包括心理学、教育学。通常情况下，高等院校教师在进入工作岗位之前，均会接受岗前培训，其内容主要有高等教育学、教师的权利和义务、教师职业道德素养、教育心理学等等。但是岗前培训的时间很短，对于培训人员来讲，仅仅学习到了心理学、教育学的皮毛，因此，高校青年教师思维条件性知识欠缺。

3.实践性知识储备不足

实践性知识即教师在教学目的实现过程中所具有的课程情境性知识。作为职场新人的青年教师，不仅条件性知识欠缺，其实践性知识也储备不足。在教学目的的实现过程中，实践性知识往往发挥着重要的作用，可以帮助教师高效处理教学实践过程中出现的各种问题，实践工作的缺乏是青年教师实践性知识储备不足的重要原因。

二、影响高等院校青年教师教学能力的因素

1.客观因素

（1）生存压力

高等院校青年教师的生存压力主要有两方面，一方面是财富的压力，因为青年教师参加工作时年龄比选择其他行业的人要大许多，为此，高等院校青年教师对财富的渴望高于其他行业的年轻人。……