江苏省泰州市高港实验小学 凡晓雨

给学生布置预习新课的任务已经成为广大教师经常使用的教学方法，但在具体执行过程中，很多教师并没有很好地发挥预习的真正作用，通常只是笼统地布置任务，如“今天预习多少页”等。教师并没有指导学生进行针对性预习，学生也一时摸不清头脑，预习的兴趣和热情并不高。小学生正处于学习数学的基础阶段，培养小学生的预习意识和能力对他们未来的发展具有深远影响。那么，小学教师如何才能正确引导学生预习小学数学新课呢？

一、发挥导学案的作用，强化导学案中预习内容的研究和设计

要设计出富有成效的导学案，小学数学教师需要加强对教材内容的研究，将书中的知识点转化为教学点，然后再设计出一系列的相关问题，使学生在思考问题的过程中不断消化和吸收数学知识。另外，教师在设计导学案中的预习内容时，还可以引入一些课本之外的知识，培养学生的发散性思维。综合来看，导学案中预习内容的设计还应注意以下几点：

1.明确预习的问题，划定预习内容，提高学生预习的针对性。

传统教学中，学生预习的范围比较宽泛，抓不住重点，教师也不给予及时的指导，导致预习效果不明显。为了使学生更加清晰地明白预习的内容是什么，教师通过设计一系列的问题引导学生去探究。当学生探究完这些问题时，无形中就对新课的内容有了比较清楚的认知。对教师来说，要掌控学生预习的进度，关注学生预习时产生的问题，将其作为开展课堂教学时重点讲解的内容，理清预习和课堂教学的区别和联系，发挥各自的作用。……