江苏省盐城市城南新区伍佑小学 沈 慧

一节课的开始，对于学生注意力的集中有着重要的作用。一节课的结尾，对于学生的学习思路清晰化有着积极的意义。结课，是教学活动中的重要环节。教师可以利用课堂结课环节对教学内容进行总结，评价学生的学习，加强教学反馈。而学生可以通过结课环节对学习内容进行整理，发现自己的问题。加强小学语文结课艺术性，是促进小学生爱上语文学习的重要途径。

一、发散思维式小学语文课堂谢幕

小学生正处于好奇心强，想象欲望强烈的成长阶段。在教学中，教师可以对小学生的这些心理特点加以利用，发散学生的思维，促进学生主动去想象，丰富课文学习成果。

比如，在讲解《莫泊桑拜师》这篇名作的时候，教师可以利用课堂结课阶段给小学生一个发散思维的机会。教师可以这样进行结课“ 今天我们学习了莫泊桑拜师，莫泊桑在学习上遇到困难，去请教自己的老师，老师指导他下功夫，最后成就了一位小说作家。如果莫泊桑的老师没有对他进行指导，而是否定他的能力，结果会是怎么样的呢？ ”在课堂的最后阶段，教师给学生抛出这样一个具有发散性与开放性的问题，引导学生进行大胆猜测，有利于学生思维的快速运转与思考能力的提高。教师让学生发表自己的看法，并对学生的想象成果加以肯定。在课堂的最后，教师要给学生更多的正能量，并告诉学生还有许多关于莫泊桑的小故事，引导学生阅读。这样的结课，不仅加深了学生对课内学习内容的理解，还促进了学生想象力的提高，更引导学生进行课外阅读，一举数得。

二、设置悬念式小学语文课堂谢幕

在小学语文教学中，教师都十分关注课堂过渡语，关注文章段落之间的过渡讲解。但是，很少有教师关注课与课、单元与单元之间的过渡。每一节语文课都是一个独立的课堂，在讲完一节课后，学生对下节课没有期待，自然不会在课下花时间去预习，去了解。在课堂结课环节进行悬念的设计，会促进学生好奇心的调动，让学生的求知欲更加强烈，在提高本节课教学效率的同时，为下节课的教学做好铺垫。

比如，在讲解《说勤奋》的时候，教师可以这样结束课堂，“ 勤奋是一个人良好的品质，只有勤奋去学习，去工作，才能实现个人价值，才能让自己成为有用的人。同学们，在你们心里哪些人是勤奋的人呢？”学生会说出像“ 爸爸妈妈，某位同学”等答案，教师引导学生想一想古代医药名人，无论学生说出谁，教师只说一句“ 答案下次课揭晓”。这样一来，就给下节课讲解《李时珍夜宿古寺》留下了悬念，有利于激发小学生对下节语文课的兴趣。

三、因势利导式小学语文课堂谢幕

所谓因势利导式的小学语文课堂结课方法，就是要结合语文教学内容的重难点以及小学生的语文学习水平，利用简洁的语言对课堂内容进行总结。教师引导学生在课堂结课阶段去概括、总结学习内容，有利于加深学生对学习内容的印象，更能够使学生深入理解课文。

比如，在讲解《卧薪尝胆》的时候，教师可以于结课阶段提问：“ 卧薪尝胆重点写的是什么？作者写越王夫妇到吴国给吴王养马推磨的目的何在？ ”针对教学重难点提出这些问题，让学生去思考，结合课文内容回答问题。在学生表达自己看法的时候，教师要与学生互动，在互动中为学生补充答案，促进学生语文学习效率的提高。利用简洁的语言与创新的方式做好小学语文结课，有利于课文思想内容的突出，更能提高文字的艺术性。学生可以自主去总结课文内容与情感，也能在师生互动与交流中感受到语文学习的乐趣，调动起学习的积极性。

四、精神朗读式小学语文课堂谢幕

小学语文教学改革的快速进步，让课程标准中对小学语文教学的诸多要求得到落实。在小学语文教学阶段，每一个年级都要关注学生的朗读能力培养，在课堂中发挥朗读的作用，让小学生通过朗读文章深入理解文章的内容，感受语言的魅力，挖掘其中的情感因素。在课堂结课的时候，教师可以组织学生进行有效的朗读，在朗读中悟情，在朗读中感受文章的道理。

比如，在讲解《郑人买履》的时候，教师利用最后五分钟的时候组织小学生对文章进行集体朗读，有利于加强语文学习氛围的创设，促进学生感受文字中所蕴含的道理。

综上所述，结课是小学语文教学中不可缺少的一个环节，许多教育工作者都将其视为提高课堂效率的重点环节。对课堂结课方法进行丰富，有利于提高小学生的语文学习兴趣，更能够促进教学重点的再次突出。在教学创新发展的今天，加强课堂结课环节的艺术性，有利于高效语文课堂的构建。

[1]冯莉.浅谈小学语文教学的结课技巧[J].才智.2014.01：118

[2]马志桃.小学语文课堂教学结课技巧探究[J].山西财经大学学报.2013.S1：144