○张军英

（深圳市福田区石厦学校，广东 深圳518048）

心理学认为兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对学生的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。在课堂学习过程中，兴趣是学生学习中一个最积极、最活跃的心理因素，兴趣是推动学习的内在力量，兴趣是学生学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”因此，只有推动学生去探求新的知识，发展新的能力，使学生保持持久的课堂学习兴趣，才能促其主体的良性发展，提高课堂学习效率。

教无定法，教学有法。使学生获得持久的课堂学习兴趣可以采用多种教学方法。

一、营造生动活泼的课堂气氛，使学生获得持久的兴趣

活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的前提和关键。新课程下的课堂教学要求以学生为主体，教师为主导，要充分地发挥学生的主体性，保持学生学习的兴趣，营造活跃的课堂气氛就至关重要。如果整节课充满了生动活泼的气氛，那么教学活动进行起来就会十分顺畅，学生的兴趣也会变得浓厚起来。那么如何营造活跃的课堂气氛呢？

用创设情境调动课堂气氛。

所谓“创设情境”，就是教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，发展创新思维。学习是一种积极思维活动，而兴趣是学习的动力，入门的向导。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是材料。……