○崔惠萍

（亳州幼儿师范学校，安徽 亳州236800）

中国古典诗歌是我国语言文学中最夺目的一朵奇葩，而音韵之美更是中国古典诗歌所独具的魅力，因此在中学语文教学中，要求我们必须引导学生通过吟咏诗歌、感受音韵之美来体会作者所传达的情感。

然而，我们在谈到诗歌的音律美的时候莫不言平仄四声。平仄格律固然是古代诗歌（特别是格律诗）音律之美的根本所在，但抽象繁琐的平仄格式与四声的古今变迁使其在实际的中学语文教学中几乎成为不可能。而在以感受鉴赏为目的的中学诗歌教育中花大力气去讲平仄的格式本身也没有必要，讲也只能是事倍功半。而在实际教学中，对于诗歌音律之美，很多时候老师都是简单地以范读、合读等方式处理，这显然过于务虚而无可把握。那么，怎样才能引导学生更加形象、直观地感受古典诗歌的音韵之美呢？人教版新教材选修二《语言文字运用》中一段不起眼的文字给了我一些启示。在该书第二课《押韵与平仄》中讲押韵的作用时有这样一段话：

“有些学者认为韵母为‘a、an、ang、en、eng’等的韵脚字，发音比较响亮；韵母为‘o、ai、ao、ou’等的韵脚字，发音比较柔和：这两类韵脚都可以传达欢乐、雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为‘i、u、e、ei、ie’等韵脚字，发音比较微弱，则可以表达低沉、婉转、哀伤、悲愤的感情。”

这显然不是从平仄而是从音韵本身的发音特点上鉴赏诗歌了。虽然这段话仅是以推测的语气表达的一种感觉，但这无疑是一种崭新的视角。……