基于“HSK 语料库”中日本留学生习得“了”的偏误分析及教学对策

2015-08-15李银玲

语文学刊 2015年8期

○李银玲

（菏泽学院外语系，山东菏泽274015）

随着汉语热的兴起，留学生学习汉语过程中产生的偏误问题也越来越受重视。在第二外语教学中，“了”是汉语教学的一个重点和难点。对于日本留学生来说，他们在学习过程中更容易受母语负迁移的影响，常常会出现“了”的偏误。本文以HSK动态语料库的作文为基础进行分类、整理，通过对汉日两种语言“时”与“体”的对比和考察，探究产生偏误的原因。

“HSK动态作文语料库”是由北京语言大学收录整理1992~2005年汉语水平高等考试的作文答卷①，有标注语料和原始语料两种版本，为非汉语的外国人提供丰富的学习资源。语料库共收录11569篇作文，其中日本有3211篇，占总量的27.75%，数量颇丰，为本文的研究提供有力依据。作文和其他谈话语录或语法调查相比较，用语规范、思维严谨、逻辑性强，真实反映学生的语言水平。

按照字符串检索、证书C级的条件检索到日本留学生关于“了”字记录5640条，选用“抽样检查”的方法对其中1000条记录进行查询、排除，收集到存在偏误的共计120条。分析发现，偏误的主要类型包括遗漏、误加、错词、语序错误等。

在本体研究中“了”常被分为“了1”、“了2”，但因划分不统一，容易产生不必要的混乱。本文按动态助词“了”、句末语气助词“了”进行说明。