赵海峰

(郑州师范学院，河南 郑州 450044)

为了切实提高大学生分析问题，解决问题，用英语进行思维的能力，将案例教学引入大学英语教学中十分必要。案例教学是指教师根据教学目的、要求，有计划地组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给学生分析问题、解决问题的思路和办法，培养学生独立思考的能力。很多学者对案例教学在不同学科中的应用进行了研究，但有关信息化案例教学在大学英语教学中的应用研究相对较少。本文将从案例的选择，案例教学的实施步骤，教学中存在的问题及解决办法等方面进行分析，以便切实提高大学生分析问题、解决问题、同外国人进行有效沟通的能力。

一、案例的选择

案例教学过程中，案例的选择，学生的参与程度以及教师的引导作用共同构成了课堂教学质量的要素。其中，案例的选用是能否达到预期教学效果的关键因素，一个好的案例可以吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，对教学起到很好的辅助作用。日常教学过程中，教师可以从以下几个方面去收集案例。

1.报纸、杂志、教材及相关书籍

由于受客观条件的限制，教师通常无法获得第一手的案例资料，通常只能通过报纸、杂志、教材及相关书籍获得案例。近年来，我国学者编著了相当多的案例教学教程，如庄恩平的《跨文化商务沟通案例教程》，窦卫霖的《跨文化商务交流案例分析》等等。日常教学工作中，教师可以查阅相关书籍，获取与课堂教学相关的案例。……